三、关于“识字与写字”
识字写字是第一学段的重头戏，“全日制义务教育语文课程标准”中明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作主要材料，同时充分利用儿童的生活经,验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”
为了唱好这部重头戏，国标本苏教版小语实验教科书在识字教学的形式和手段上又有许多新的创新。概括地说，“识字教学”的形式主要有以下五种：第一种是前面已经介绍的与汉语拼音穿插安排的“认一认”；第二种是“词串识字”；第三种是“转转盘识字”，又叫形声归类识字；第四种是“看图会意识字”；第五种是“随课文识字”。这五种识的形式，每一和睚国标本苏教版小语实验教科书中都有自己独特的体现。
“认一认”的识字形式在前面已经作了介绍，这里就不再重复。我们现在来看一看最能体现国标本苏教版小语实验教科书识字教学创新新特色的“词串识字”。
什么叫“词串识字”？“词串识字”就是以特定时、空、物、事为中心，选定相关的词语（包含要学的生字），按照意义连接，组词成串，再分行排列，形成一篇有一定韵律的“准韵文”的识字形式。
“词串识字”是苏教版的首创，它是对我国古典诗词曲中所采用的“名动词”手法的借鉴，是对我国古典文化精髓的传承。我们可以随便找一篇来一起读一读：
公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
读到这，我想大家也许已经找到了唐人温庭筠所吟的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的感觉，或者已经感受到了元人马致远所吟的“枯燥老树昏鸦，古道西风瘦马”的神韵了。
当然，我们采用这种形式进行识字教学绝不是从表面上去附庸风雅，而是这种识字形式的确有着独特的，而且已经被实践证明了的功能，即它的识字功能、认知功能、审美功能等。
教材论文
创新，国标本苏教版小学语文
责任编辑：起点
发表时间：2014年02月25日 16:15
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内容转自：www.lbx777.com
No.A14008
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